توضیحات:

فصل اول:کلیات تحقیق

مقدمه :
در طول دهه 1990جابجائی محصولات جهانی در تجارت جهانی بیش ار 50% بوده است،و تا سال 2000 نسبت تجارت جهانی به تولید خاص داخلی به 30% رسیده است(سازمان تجارت جهانی ،2000).به گفته رهبران تجارت جهانی ،آمریکا بیش از 1.5 تریلیون کالا و خدمات را در سال 2003 وارد کرده است.بنایراین زندگی مردم آمریکا نسبت به قبل بیشتر به محصولات خارجی وابسته است. امروزه محصولات خارجی معمولا همیشه طراحی شده اند.اما   تا بعد از جنگ جهانی اول مسئله مهمی نبود.فاتحین در جنگ ،نشانه های  کشور مبدا  را روی محصولات آلمان تحمیل کردند تا بتوانند مصرف کنندگان کشورهای دیگر را از خرید این محصولات دشمن پیشین منع کنند( باز دارند). بنابراین،معرفی سیستماتیک کشورمبدا  می توانست بار معنائی منفی داشته باشد.  بر حسب محل ساخت محصول آگاهی مشتریان را افزایش داد و هم چنین باعث جذابیت ویژگی های محصولاتی از برخی کشورهای خاص گردید.حتی محصولات آلمانی هم خیلی طول نکشید که بعد از جنگ جهانی اول به عنوان محصولاتی با کیفیت بالا شناخته شد. و در فضای بازار امروز،محصولات ژاپنی ،طرح سوئدی و به روز بودن فرانسوی ها در جهان مشهور شده است.
بازاریان و محققان در مورد اینکه چگونه مصرف کنندگان در مقابل محصولاتی از دیگر کشورها واکنش نشان می دهند،تحقیقاتی انجام داده اند.مطالعات انجام شده نشان داده اند که تصویر ذهنی مرتبط با کشور مبدا نقش بسیار مهمی را در ادراک مشتریان نسبت به محصولات ایفا می کند.( پاپادوپولوس  ، 1993  ).
اگرچه با افزایش جهانی شدن، محصولات تولید شده خارجی، بخشی لاینفک از زندگی مصرف کنندگان شده است. بنابراین سوال این است: آیا کشورمبدا هنوز روی تصمیمات خرید مصزف کنندگان تاثیر می گذارد؟

1-1-    بیان مسئله
رشد جهانی سازی در اقتصاد جهانی در چند دهه اخیر، را می توان به وجود ثبات پولی، پذیرش سیاست های آزادسازی، بهبود استانداردهای زندگی، اوضاع نسبتا ً آرام جهان و پیشرفت در عرصه های حمل و نقل و ارتباطات و فن آوری اطلاعات مرتبط دانست. که این پدیده سبب تشدید رقابت میان شرکت های تأمین کننده از کشورهای مبدأ مختلف، در مقیاس جهانی شده است (لئونیدو  و همکاران، 2007). از طرفی مشتریان به طور روز افزونی در معرض حجم گسترده ای از محصولات وارداتی قرار می گیرند (نایت ، 1999). فضای کسب و کار در سالهای اخیر درگیر تغییر و تحولات بسیاری از جمله، تغییر نگرش شرکت ها از دارایی مشهود به سمت دارایی نامشهود بوده است. از اینرو با در نظر گرفتن دارایی نامشهود می توان ارزیابی درست تری از عملکرد سازمان ها در کوتاه مدت و بلند مدت داشته باشیم. نام تجاری یا برند  نیز از جمله دارایی های نامشهود هر شرکتی است که ارزش بالایی برای شرکت ایجاد می نماید. علایم تجاری از مسائل مطرح در راهبرد آمیخته محصول بنگاه اقتصادی است. کاتلر نام تجاری را اینگونه تعریف می کند:" یک نام، عبارت یا اصطلاح، نشانه، علامت، نماد، طرح یا ترکیبی از آنها که هدف آنها معرفی کالا یا خدمتی است که یک فروشنده یا گروهی از فروشندگان عرضه می کنند وبدین وسیله آنها را از محصولات شرکت های رقیب متمایز می نمایند. نام تجاری آن قسمت از نام و نشان تجاری است که ادا کردنی است، بدین معنی که می توان آنها را صدا یا بیان کرد (مانند پیکان و سمند و ...)"(ابراهیمی و همکاران، 1388: 56). همچنین ایجاد یک حس راحتی و آسایش به عنوان نقش یک نشان تجاری برنامه ریزی شده است، چرا که نشان تجاری شخصیت، سبک زندگی، آرمان ها و رفتار مشتریان را مشخص می کند. در واقع نشان تجاری تعیین کننده منشاء و مرجع تولید کننده محصول، تخصیص دهنده مسئولیت ها به تولید کننده محصول، پدید آورنده تعهد و تقلیل دهنده هزینه های جستجو می باشد، به علاوه کیفیت محصول را به نمایش می گذارد (جلال زاده و اختیاری، 1388: 98).  برندهای جهانی به طور فزاینده ای توسط شرکت ها در سرتا سر دنیا به کار می روند، تعداد زیادی از برندهای جهانی دارای اعتبار و تحت تأثیر رسانه های جهانی همچون اینترنت و کانال های تلویزیونی و فیلم ها و همچنین مصرف کنندگان پویا نفوذ خود را گسترش می دهند. این نفوذ دارای اثر همتاسازی  و بالا برنده برای فرهنگ مصرف کننده جهانی است که باعث می شود مصرف کنندگان به سمت برندهای جهانی سوق داده شوند. از سویی دیگر همراه با پیشرفت جهانی شدن ،  مصرف کنندگان در اکثر کشورها با تعداد زیادی برند خارجی و محلی آشنا می شوند. افزایش رقابت بین برندهای جهانی و محلی نه تنها در کشورهای توسعه یافته (مثل ژاپن، آلمان و ف ایتالیا و ...) بلکه در کشورهایی با اقتصاد صنعتی شده نوپا (مثل کره ، مکزیک، برزیل ، هند و ..) و کشورهای در حال صنعتی شدن همچون ایران به وجود آمده است.
آمریکا  برندهای های جهانی زیادی را توسعه داده است، این برندها از فست فود گرفته تا پوشاک را شامل میگردد. برندهای آمریکایی در سراسر دنیا شناخته شده و دارای اعتبار بلند مدت بوده و از کیفیت و منزلت بالایی برخوردارند(آنولت  ، 2005: 12). به خاطر این خصوصیات مثبت، برندهای آمریکایی در بازارهای جهانی قدرت متفاوتی دارند و به همین دلیل مصرف کننده برای بالا بردن اعتماد به نفس و لیاقتش در پی به دست آوردن برندهایی است که علاوه بر لوکس بودن دارای اعتبار جهانی نیز باشد (الدن   ،1999: 64). به هر حال این پدیده می تواند به محصول و بازار هدف نیز وابسته باشد. در این خصوص درک رفتار مصرف کننده در انتخاب برندها هم برای شرکت های جهانی و هم شرکت های محلی مفید بوده و به آنان در توسعه و ایجاد استراتژی های مناسب در برابر مصرف کنندگان مورد نظرشان کمک می کند. آگاهی برند و تصویر برند، نقش عمده ای در تصمیم گیری مصرف کننده بازی می کند، زیرا آگاهی برندی بر روی شکل گیری و نیرومندی نمایندگی های برند در یک منطقه تأثیر می گذارد. تصویر برند مرتبط با پرستیژ و شهرت یک برند است. سطوح بالایی از آگاهی و تصور برند منجر به ادراک مثبت برند می شود. از طرفی مشتری به هنگام خرید یک محصول، با تصمیمات متعددی در مورد محصول، شیوه خرید و استفاده آن روبرو است. محققان علوم رفتاری مطالعات متعددی جهت درک بهتر چگونگی شکل گیری این تصمیمات انجام داده اند. در بین عوامل متعدد مؤثر بر تصمیم خرید و مصرف یک محصول، تأثیر متغیر کشور مبدأ (کشور سازنده کالا) قابل توجه می باشد. زیرا تصویر ذهنی کشور سازنده کالا، انعکاس دهنده ادراک کلی مشتری در مورد کیفیت آن محصول و کم و کیف مردم آن کشور است.

ارسال نظر سریع
:: بازدید : 488

نویسنده : عباس تاریخ : [دوشنبه 08 تیر 1394 ] [ 18:16] نظرات (0)

توضیحات:

فصل یک : کلیات

مقدمه
     مدیریت و رهبری در سازمانهای آموزشی که با هدف تعلیم و تربیت و به عبارتی به فعالیت در آوردن و به کمال رساندن نیروها و استعد ادهای بالقوه انسانی به فعالیت می پردازند، بر عهده مدیران آموزشی است. از اینرو مدیریت آموزشی و در بطن آن مدیریت مدرسه نقش بسیار مهمی در بالا بردن توانمندی افراد جامعه دارد و فراهم آوردن نیروی انسانی کاردان و متخصص و پرورش انسان های آگاه و با فرهنگ که بهره وری منابع و بهره گیری از سرمایه گذاریهای مادی را فزونی بخشند، تنها تحت رهبری نیروی فعال و کارا و متعهدی صورت می پذیرد که مجهز به شایستگی و صلاحیت های یک رهبری آموزشی باشد.کسی که قادر به یاری و مددد بهبود کار تعلیم و تربیت و پیشبرد امر آموزش و یادگیری باشد.
      در نظام آموزشی ما که مدارس به شیوه های قدیمی اداره می شود، متأسفانه هنوز مدیریت مدرسه و نقش هایی که مدیر می تواند در هدایت گروههای درو ن سازمانی به منظور بروز بکار گیری استعداد های دانش آموزان، تقویت فرایند تدریس و یادگیری و تحکیم روابط انسانی گروهی و علاوه بر آن در ایجاد گرایش و انگیزش گروههای اجتماعی برای کمک به مؤسسه آموزشی داشته باشد، ناشناخته مانده و بدان ها توجه چندانی مبذول نمی گردد.
             مطالعه گروه به چند دلیل اهمیت دارد: اول آنکه، در سازمان گروها، عامل تغییر را می توانند حمایت و پیشتیبانی نمایند، دیگر آنکه مشکلات ناشی از گرهها می تواند عاملی برای عدم کارایی سازمان باشد و نیز گروهها به نحو مؤثر بکار گرفته نمی شوند، از این جهت برای افزایش اثر بخشی و کارایی سازمان مطالعه گروه لازم و ضروری است.
        پویایی شناسی گروهی شمای کلی و همه جانبه از شناخت گروه، کیفیت و نیروهای خاص آن،‌ همچنین نفوذ آن روی افراد خود و واکنش افراد آن نسبت به کل گروه یا نسبت به یکدیگر در ضمن گروه ارائه می دهد و می کوشد تا نهایتا اطلاعاتی پیرامون ماهیت گروهها و قوانین تحول و رهبری آنها در اختیار مدیر قرارمی دهد؛ پویایی گروه بر این امر تأکید می ورزد که مدیر در سازمان بیش از آنکه با فرد فرد انسانها سرو کار داشته باشد با گروههای انسانی مواجه است(جان ، 1950، ص270).
       چنانکه ملاحظه می شود، پویایی گروهها، اطلاعات ارزشمندی در اختیار مدیر می گذارد و یافته های آن، زمینه حل بسیاری از معظلات سازمان را فراهم می کند، اما با این همه به نظر محقق در جامعه ما توجه چندانی به این علم نشده است و معمولاً فارغ التحصیلان مدیریت و مدیران شاغل، با اطلاعات مربوط به این رشته بیگانه هستند و در عمل نیز بهره گیری شایسته از توانش های گروه به عمل نمی آید تا بهره گیری از این علم (پویایی شناسی گروهی) از یک طرف اهداف سازمان هر چه بهتر تحقق یابد و از طرف دیگر رضامندی و رشد یافتگی گروههای پرسنلی حاصل گردد.  
   در تحقیق حاضر محقق به«بررسی نقش رهبری مدیران دبیرستانهای شهر اصفهان درافزایش پویایی گروهی دبیران »خواهد پرداخت. در این فصل محقق به شرح بیان مسأله، اهمیت تحقیق، بیان اهداف و فرضیه های تحقیق و تعریف اصطلاحات کلیدی خواهد پرداخت.

شرح و بيان مساله پژوهشي
  اکنون عصر مديريت و رهبري است و موفقيت نهادها و سازمانها تا حدود زيادي به کار آمدي و اثربخشي مديريت بستگی دارد .درنيم قرن اخير، نياز به مديريت درزمينه همه فعاليت ها محسوس و حياتی به نظر می رسد و بخصوص شيوه های مديريت درنظام آموزشی دستخوش تغيير و تحول چشمگيری گرديده است. درسازمانهای امروزی قسمت اعظم کار بطور مستقيم يا غيرمستقيم توسط گروههای مختلف انجام می شود، مطالعاتی که درزمينه چگونگی تشکيل، پويايی وبهبود گروههای مختلف به عمل آمده، مؤيد آن است که ارزش ها و هنجارهای گروه ممکن است دررفتار اعضای آن تأثير بسزايی داشته باشد.
  از اينروست که برخی از صاحبنظران مديريت معتقدند که برای بهبود کارايی و اثر بخشی سازمان لازم است ساخت سازمان به گونه ای طراحی گردد که درآن روابط فردی به حداقل تقليل يافته و به جای آن روابط بين اعضاء درقالب گروههای کاری برقرار شود. از ديدگاه مديريت، گروه از جمله عوامل اوليه ای است که مديران با استفاده از آن فعاليت هاي کارکنان را جهت اجرای اهداف سازمان هماهنگ می کنند.’’ مديران علاوه برهدايت رفتار کارکنان سازمان ، تعامل بين گروهها را نيز هماهنگ می کنند. مديران بايد از نيازهای فردی و پويايی بين افراد آگاه باشند تا بتوانند گروهها را به طورموثر و کارا هدايت نمايند ‘‘ (نصراصفهانی ، 1384 ، ص 9).’’  از طرفی گروه مجموعه ای از افراد انسانی است که هريک دارای حوزه روانی خاص خود است .نيازهای زيستی-روانی و عوامل اجتماعی و محيطی روي رفتارهريک تاثير دارد. از طرف ديگر ،درهرگروهی کيفيت روابط متقابل افراد، تعداد اعضاء، کارکرد گروه ، اهداف و وضع سازمانی، نوع رهبری و ارزش ها و هنجارهای حاکم برگروه مطرح است، همه اينها درمجموع عوامل و عناصری هستند که نيرويی را به وجود می آورند که موجب حرکت و  پيشرفت و تحول و تغييرگروه می شود. درواقع اين نيروی پيش برنده که نيرويی است بسيار پيچيده ، همان پويايی گروه است و شناخت آن ، اگرچه کار ساده ای نيست ولی برای حل مشکلات هر نوع رهبري و مديريتی درارتباط با هريک از نهادهای اجتماعی و نيز هرگونه روان درمانی لازم و ضروری است‘‘ (گلشن فومنی، 1380 ، ص 14).
كرت لوين  (1368) برای اشاره به نقش کنشها و واکنش های افراد گروهها و تغيير شرايط، ازا صطلاح پويايی گروه استفاده می كند. درعين حال برای اشاره به رشته علمی بررسی اين سازوکار نيز اصطلاح پويايی گروه را به کار می برد بعداً دروين کارترايت والوين زاندز دوتن از محققان پرکار در اين زمينه طی يک تعريف رسمی اظهار داشتند که« پويايی گروه عبارت است از رشته ای تحقيقاتی که هدفش پيشبرد دانش انسان درمورد گروهها، قوانين تکوين و تحول آنها و روابط متقابل گروهها با افراد، ديگر گروهها و مؤسسات بزرگ است»(ترجمه شکرکن، ص 7).
 واژه فارسی"پويائی گروه" برای اولين بار توسط آريان پور (1342 )درمجله سخن ارائه شده است.آريان پور درمورد زندگی گروهی که حاصل کنش های متقابل افرادگروه است، درکتاب زمينه جامعه شناسی چنين تعريف می کند:
اين کنش های متقابل بعضی ها پيوسته وبعضی ها گسته اند و هيچ گروهی به سازگاری و توافق کامل نمی رسد. کنش های متقابل پيوسته ، همکاری اعضاء توافق گروهی را موجب می گردد و کنش های متقابل گسترده موجب عدم توافق و ايجاد ستيز و اختلاف می شود. به اين ترتيب در درون هرگروهی براساس اين دو نوع کنش، همکاری، ،همانندی ، توافق وسازگاری، سبقت جويی ،رقابت ستيزه کاری در جريان است که در مجموع پويش های گروهی يا پويايی گروهی خوانده می شود.
    درتعاريف ديگركوئن به نقل از بيلز (1380) دربررسی های خود از پویایی گروه  بجای تعريف پويايی گروه ،  چهار مسئله عمده را که گروهها با آن روبه رويند، مشخص کرده است:
1. گروه بايد با عوامل خارج از گروه که ممکن است برکارکردش تاثيرگذراند، خودش را تطبيق دهد.
2. يک گروه بايدبرعوامل داخلی تاثيرگذار بر هدفهايش، نظارت کافی داشته باشد.        
3. گروه بايد احساسات اعضايش را کاملاً تحت نظارت داشته باشد.
4. يک گروه بايد يکپارچگی درميان اعضايش را به خوبی حفظ کند. (ترجمه ثلاثي، ص 97 )
      گلشن فومني(1381)معتقد است كه :
 پويايی گروه همانند ساير رشته های علوم اجتماعی ، از علوم پيشين مرتبط با آن مثل جامعه شناسی ، روان شناسی اجتماعی، روان شناسی ، آموزش و پرورش و غيره بهره می گيرد و با بکارگيری تکنيک های مشاهده مستقيم ،  مصاحبه و پرسشنامه و کاربرد تست گروه سنجی ، به مطالعه علمی توان و نيروی گروه می پردازد ، و از طريق مطالعه رفتار گروه ، نتايج کارگروه را تحت شرايط موجود آن پيش بينی می کند وبه تبيين قانونمنديهای حاکم بررفتار گروه می پردازد  ( صص 38 - 36 ).
     پويائی شناسی گروهی می تواند درارتباط نزديک با مديريت و رهبري باشد اين پيوستگی و ارتباط در دو زمينه قابل طرح است:
    الف )زمينه شناختی : تجهيز مديربه دانش پويائی شناسی گروهی موجب بهسازی بينش او نسبت به گروهها درسازمان و رفتارهای گروهی می گردد.
ب )زمينه علمی : دربرخی کارکردهای مديريت ، يافته های پويائی شناسی گروهی ، کمک موثری به مديران   خواهند کرد که مهمترين آنها عبارتند از : ايجاد تغيير دررفتار و نگرش افراد و گروههای سازمان ، تقويت مشارکت گروهها و فعال نمودن آنها ، رهبری و ادارة گروهها سازمانی.(احمديان پور ،1378،ص13)
        در اين پژوهش محقق به« بررسي نقش رهبري مديران دبيرستانهای شهر اصفهان درافزايش پويائی گروهی دبيران» خواهد پرداخت. اين پژوهش تلاشی برای دست يابی به ميزان شناخت مديران از علم پويائی شناسی گروهی و نقش آن درگروههای سازمانی است . از آنجا که مديريت آموزشی اختصاصاً در پی تغيير رفتار است و با گروههای انسانی بعنوان اصلی ترين عامل سازمان مواجه است.لذا بيش از ساير رشته های مديريت ، نيازمندپويايي گروهي و يافته های آن است.

ارسال نظر سریع
:: بازدید : 107

نویسنده : عباس تاریخ : [دوشنبه 08 تیر 1394 ] [ 17:51] نظرات (0)

توضیحات:

چکیده :
هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین  اعتماد و مشارکت اجتماعی در فعالیت های فرهنگی و اجتماعی منطقه 18 شهرداری تهران بود . به این منطور ابتدا به تشریح ادبیات نظری مربود به اعتماد پرداختیم و ابعاد پنجگانه ای برای آن با توجه نظریات موجود در نظر گرفته شد و سپس مبانی نظری مطرح در حوزه مشارکت اجتماعی بحث شد و سرانجام به بررسی تجربی روابط بین ابعاد اعتماد و مشارکت اجتماعی پرداختیم. جامعه آماری   این تحقیق منطفه 18 شهرداری تهران می باشد که  دارای 400000 نفر جمعیت  می باشد . ابتدا یک نمونه 345 نفر با استفاده از فرمول کوکران انتخاب شدند . روش نمونه گیری در این تحقیق تصادفی طبقه ای بود . ابزار گردآوری داده ها در تحقیق حاضر دو پرسشنامه می باشد که پرسشنامه اعتماد ، استاندارد و پرسشنامه مشارکت اجتماعی  محقق ساخته می باشد . روایی پرسشنامه ها  با استفاده از روایی محتوی توسط اساتید راهنما و مشاور تایید شدو پایایی  پرسشنامه ها با استفاده از آزمون کرونباخ انجام شد که ضریب کرونباخ برای پرسشنامه اعتماد  .... و برای پرسشنامه مشارکت اجتماعی .... می باشد که حاکی از پایایی هر دو پرسشنامه است .  فرضیه های تحقیق  که به این صورت بودند :  بین ابعاد اعتماد و مشارکت اجتماعی  رابطه معناداری وجوددارد  که با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون مورد تایید قرار گرفتند .
کلیدواژه ها : اعتماد ، مشارکت اجتماعی ، فعالیت های فرهنگی و اجتماعی ، منطقه 18 شهرداری تهران

مقدمه:
مفاهیم اعتماد اجتماعی   و مشارکت اجتماعی   از مفاهیم کلیدی جامعه شناسی هستند. هر دو مفهوم از آغاز طرح مباحث جامعه شناختی، اندیشه بسیاری از کلاسیک های جامعه شناسی را به خود معطوف داشته اند. «به نظر آیزنشتاد   مهمترین مسأله نظم اجتماعی برای دورکیم و تا حدودی تونیس، اعتماد و همبستگی اجتماعی است، یعنی اینکه بدون انسجام و نوعی اعتماد، پایداری نظم اجتماعی ممکن نیست» (چلبی، 1375: 12).
مبنای نظری این تحقیق بر اساس نظریه های اندیشمندان مکتب نوسازی و روانشناسان اجتماعی بنا شده است. صاحب نظران مکتب نوسازی بر تفکیک و تمایز دو نوع جامعه سنتی و مدرن تأکید می ورزند. بنابراین تقسیم بندی، جوامع مدرن دارای ویژگی هایی از قبیل داشتن اقتصاد پیشرفته، انواع تکنولوژی های جدید، سازمان های اجتماعی تمایز یافته، ثبات و توسعه سیاسی، بالا بدون سطح تحصیلات، بهداشت و درمان و... می باشد. لذا بر اساس این ویژگی های عینی و بیرونی، رفتار اجتماعی و طرز تفکر افراد نیز متناسب با آن شکل گرفته است که یکی از مهمترین آنها مشارکت افراد در امور سیاسی و اجتماعی می باشد. از سوی دیگر در مقابل این جوامع، جامعه سنتی قرار دارد که به سطح توسعه اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی نرسیده است و مجموعه مسائل و مشکلات ناشی از عدم توسعه در زمینه های یاد شده، موجب کم رنگ بودن مشارکت در معنای واقعی در زندگی اجتماعی و سیاسی افراد در این گونه جوامع می باشد. تحقیقات انجام شده در قالب این مکتب گویای آن است که در بین جوامع، جوامع برخوردار از عناصر توسعه یافتگی و به تبع آن از میان افراد هر جامعه، افراد برخوردار از سطوح بالای اقتصادی و اجتماعی دارای زمینه ها و انگیزه های بالاتری برای مشارکت در ابعاد اجتماعی و سیاسی هستند. از آن جمله لرنر   در نظریه نوسازی خود، با تکیه بر چهار متغیر شهرنشینی، سواد، دسترسی به رسانه ها و مشارکت، این عوامل را به یکدیگر وابسته می داند و معتقد است هر چه از شخصیت سنتی به طرف شخصیت متجدد و مدرن حرکت کنیم، همبستگی این چهار متغیر رو به افزایش می گذارد. روند رو به تزاید شهرنشینی، افزایش سواد را به دنبال داشته که به تبع آن باعث افزایش میزان تماس با رسانه ها شده و در نهایت تقویت مشارکت را در پی دارد. بنابراین به عقیده لرنر، جامعه جدید، جامعه مشارکتی است و فراگرد نوسازی، حرکت از جامعه سنتی به جامعه مشارکتی می باشد. (غفاری و نیازی، 1386 : 50).
مباحث این فصل در سه بخش ارائه شده است:
در بخش اول به بررسی مبانی نظری، تاریخچه و جایگاه مشارکت اجتماعی و در بخش دوم  مبانی نظری ، تعریف و دیدگاهها در مورد اعتماد و نقش آن پرداخته شده است.
 در بخش سوم تحقیقات مشابه خارجی و داخلی پیرامون موضوع مورد مطالعه، مورد بررسی قرار گرفته است

1-1-    بیان مسئله
اعتماد ومشاركت به عنوان عناصر اصلي سرمايه اجتماعي  به جهت ارتباط مستقيمي كه با متغيرهاي اجتماعي، اقتصادي و سياسي فراواني دارند، مورد توجه بسياري از انديشمندان اجتماعي مي باشند . رشته هاي علمي گوناگوني از جمله جامعه شناسي، علوم سياسي، اقتصاد، روانشناسي، مديريت و مطالعات سازماني اين دو مفهوم را مورد توجه خاص قرارداده اند. مشاركت يك عنصر كليدي درفرايند توسعه محسوب مي شود، چراكه در ارتباط مستقيم با منابع اصلي توسعه قرار مي گيرد. مشاركت را مي توان فرايندي اجتماعي، عمومي و چند بعدي دانست كه هدف از آن كشاندن همه مردم به ايفاي نقش در همه مراحل توسعه است(   بابربارا ،1383 )(غراب ،1383).
گفته مي شود، اعتماد اجتماعي بين فردي در بطن جامعه، عامل بسياري  از پديده هاي مطلوب همچون رشد اقتصادي، كارآمدي اقتصاد بازار، دولتهاي دموكراتيك كارا و پايدار، يكپارچگي اجتماعي، مشاركت و هماهنگي مي باشد. آنچه مفهوم اعتماد را برجسته مي سازد، ارتباط تنگاتنگ آن با زندگي روزمره و كنش هاي اجتماعي و سياسي مردمان ساكن در شهر و روستا است. نقطه مشترك در تعريف اعتماد و مشاركت اجتماعي، وجود روابط اجتماعي است . چراكه
اعتماد و مهم تر از آن مشاركت در بطن روابط اجتماعي معنا مي يابند. در سطحي عام تر، سرمايه
اجتماعي را غالباً با نرخ مشاركت افراد در زندگي جمعي و وجود عامل اعتماد در بين آنان بيان مي کند .با مروري بر انجام شده در حوزه اعتماد و مشاركت و رابطه بين آنها اين نكته مشهود است كه عمده تحقيقات در بخش های شهری و روستای و یا در سازمان انجام شده است. با توجه به اين مطالب، كمبود و خلاء نسبي در زمينه ادبيات تحقيق در حوزه اعتماد و مشاركت  اجتماعی در فعالیت های فرهنگی  و اجتماعی جهت شناخت و تحليل هاي علمي تر و همه جانبه احساس مي گردد كه با رفع آن و اتخاذ راهكارهاي علمي و كارآمد در اين حوزه، به طور قطع مسير توسعه  فعالیت های فرهنگی و اجتماعی  هموار خواهد گشت(کاظمی ، 1381 ).
از اينرو، در  پژوهش به بررسی رابطه بین اعتماد و مشارکت اجتماعی با مورد کاوی فعالیت های فرهنگی و اجتماعی در منطقه 18 شهرداری تهران پرداخته خواهد شد .

منابع و ماخذ
- ازکیا، مصطفی و غلامرضا غفاری (1380)، «بررسی رابطه بین انسجام اجتماعی و مشارکت اجتماعی سازمان یافته روستائیان در نواحی روستایی کاشان»، مجله اقتصاد کشاورزی و توسعه، سال ششم، شماره 36.
- ازکیا، مصطفی (1364)، مقدمه ای بر جامعه شناسی توسعه روستایی، انتشارات اطلاعات، تهران.
- اعزازی، شهلا (1375)، جامعه شناسی خانواده با تأکید بر نقش، ساختار و کارکرد خانواده در دوران معاصر، تهران، انتشارات روشنفکران و مطالعات زنان.
- افه کلاوس (1385)، «چگونه می توان به شهروندان اعتماد داشت؟»، در کتاب سرمایه اجتماعی، اعتماد، دموکراسی و توسعه، تهران: نشر شیرازه، گردآوری کیان تاجبخش.
- امیری، مجتبی (1374)، پایان تاریخ و بحران اعتماد بازشناسی اندیشه های تازه فوکویاما، اطلاعات سیاسی- اقتصادی- شماره 98-97، تهران.
- اوکلی، پیتر و دیوید مارسدن (1370)، رهیافتهای مشارکت در توسعه روستایی، ترجمه منصور محمودنژاد، انتشارات جهاد سازندگی، تهران.
- اینگلهارت، رونالد (1373)، تحول فرهنگی در جامعه پیشرفته صنعتی، مریم وتر، تهران؛ انتشارات کویر.
- آبراهامیان،(1375) پرواند ،مقالاتی در جامعه شناسی سیاسی ایران، ترجمه سهیلا ترابی فرسانی،نشر شیرازه،تهران1375
- آلموند، گابریل و پاول، جی (1380)، «مشارکت و حضور شهروندان»، ترجمه علیرضا طیب، اطلاعات سیاسی- اقتصادی، شماره 163-164، تهران.
- آلن ، بیرو،(1370) فرهنگ علوم اجتماعی ، ترجمه دکتر باقر ساروخانی، تهران؛نشر کیهان
-بهمنی، منوچهر(1384)بررسی نقش و جایگاه اعتماد و مشارکت اجتماعی در شکل¬گیری اتحادیه بازیکنان فوتبال حرفه¬ای ایران. عضو هيئت علمي دانشگاه شهيد چمران.
- پاتنام، روبرت (1380)، دموکراسی و سنت های مدنی (تجربه ایتالیا و درس هایی برای کشورهای در حال گذار)، محمدتقی دلفروز، تهران: نشر روزنامه سلام.
- پناهی، حسین (1383)، «اثر ویژگی های فردی و مشارکت اجتماعی»، فصلنامه علوم اجتماعی، شماره 26.
- چلبی، مسعود (1375)، جامعه شناسی نظم، نشر نی، تهران.
- دانشمندی، علی (1377)، نقش نهادهای مدنی در توسعه اجتماعی، مجموعه مقالات اولین همایش تدوین برنامه سوم (جلد سوم)، انتشارات سازمان برنامه و بودجه، تهران.
دادگران، محمد (1374)، مبانی ارتباط جمعی، انتشارات فیروزه.
- دال، رابرت (1364)، تجزیه و تحلیل جدید سیاست، ترجمه حسین ظفریان، تهران، انتشارات ظفریان.
- دشتی، عبدالله (1376)، دیالکتیک انضباط و خودجوشی نقش نظریه انقلابی ساندیست ها در فرهنگ سیاسی و مشارکت مردمی، فصلنامه فرهنگ، شماره 23، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، تهران.
- دهقان، علیرضا و غفاری، غلامرضا (1384)، «تبیین مشارکت اجتماعی- فرهنگی دانشجویان» (دانشگاه های علوم پزشکی شهر تهران)، مجله جامعه شناسی ایران، دوره ششم، شماره 1.
- دوگان، ماتیه (1374)، «سنجش مفهوم مشروعیت و اعتماد»، پرویز پیران، اطلاعات سیاسی و اقتصادی، شماره 97-98.
- ذکاوتی قراگوزلو، علی (1371)، آموزش و پرورش مبانی و نظریه ها، انتشارات احیاء کتاب.
- روکس برو، یان (1370)، نظریه های توسعه نیافتگی، ترجمه مصطفی ازکیا، نشر توسعه، تهران.
- زاهدی، محمدجواد و سجاد اوجاقلو (1384)، «بررسی اعتماد اجتماعی و عوامل مؤثر بر آن در شهر زنجان»، مجله جامعه شناسی ایران، دوره ششم، شماره 4، زمستان 1384، 95-125.
- زاهدی، محمدجواد (1388)، نقش سازمان های غیردولتی در توسعه پایدار، تهران: انتشارات مازیار.
- زتومپکا، پیوتر (1384)، اعتماد یک نظریه جامعه شناختی، فاطمه گلابی، تبریز، ناشر مترجم.
- سالیما، عمر (1365)، دموکراسی، تأسیس نهاد و توسعه اجتماعی، برنامه ریزی در سطح محلی و توسعه روستایی، ترجمه عباس مخبر، انتشارات سازمان برنامه بودجه، تهران.
- طوسی، محمدعلی (1379)، مشارکت در مالکیت و مدیریت، انتشارات مرکز آموزش مدیریت دولتی، تهران.
- طوسی، محمدعلی (1370)، «مشارکت به چه معناست»، مدیریت دولتی، دوره جدید، شماره سیزدهم، تهران، انتشارات مرکز آموزش مدیریت.
- علفیان، مسعود (1379)، «مشارکت و دیدگاه نو در مدیریت شهری»، مجموع مقالات مدیریت توسعه پایدار در نواحی شهری، همایش مدیریت توسعه پایدار، دانشگاه تبریز.
- علوی تبار، علیرضا (1379)، مشارکت در اداره امور شهرها، بررسی الگوی مشارکت شهروندان در اداره امور شهرها (ج اول)، تهران: انتشارات سازمان شهرداری های کشور.
- علوی تبار، علیرضا (1376)، میزگرد کیان درباره جامعه مدنی، کیان، شماره 33.
- غفاری، غلامرضا و نیازی (1386)، جامعه شناسی مشارکت، تهران انتشارات نزدیک.
- غفاری، غلامرضا (1383)، اعتماد اجتماعی در ایران، تهران، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.
- قاسمی، محمدعلی (1381)، «عوامل مؤثر بر مشارکت روستائیان در طرح های عمرانی»، فصلنامه سازمان مدیریت و برنامه ریزی، سال دوم، شماره 4.
- غفاری، غلامرضا و محسن نیازی (1386)، جامعه شناسی مشارکت، نشر نزدیک.
- کلمن، جیمز (1377)، بنیادهای نظریه اجتماعی، ترجمه منوچهر صبوری، نشر نی، تهران.
- کلانتری، خلیل (1385)، پردازش و تحلیل داده ها در تحقیقات اجتماعی- اقتصادی، تهران: نشر شریف.
- کوئن، بورس (1386)، جامعه شناسی عمومی، ترجمه محسن ثلاثی، انتشارات فرهنگی معاصر تهران.
- گیدنز، آنتونی (1378)، تجدد و تشخص، ناصر موفقیان، تهران: انتشارات نی.
- گیدنز، آنتونی (1380)، پیامدهای مدرنیت، محسن ثلاثی، تهران: انتشارات مرکز.
- محسنی تبریزی، علیرضا (1369)، بررسی زمینه های مشارکتی روستائیان و ارتباط آن با ترویج کشاورزی، تهران: معاونت ترویج و مشارکت مردمی وزارت جهاد سازندگی.
- مردوخی، بایزید (1373)، مشارکت مردم در فرآیند توسعه و طرحی برای سنجش میزان آن، فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه، شماره 6، مرکز مطالعات برنامه ریزی و اقتصاد کشاورزی، تهران.
- مرکز آمار ایران (1376)، شناسنامه آبادیهای کشور، شهرستان کاشان، انتشارات مرکز آمار ایران، تهران.
- موسوی، میرطاهر (1384)، «بررسی موانع مشارکت اجتماعی در تهران با تأکید بر خرده فرهنگ دهقانی راجرز»، فصلنامه علمی- پژوهشی رفاه اجتماعی شماره 19.
-منوریان و نرگسیان و همکاران(1388)  بررسی رابطه بین پاسخگویی عمومی،مشارکت عمومی و اعتماد عمومی در سازمانهای دولتی شهرتهران،پژوهشهای مدیریت در ایران،شماره 3
-میرسپاسی،ناصر(1385) مدیریت منابع انسانی و روابط کار،تهران.
- نوروزی و بختیاری(1388) بررسی مشارکت اجتماعی و عوامل موثر بر آن،فصلنامه راهبرد،شماره 53،صص249-269
هانتینگتون، ساموئل (1370)، سامان سیاسی در جوامع دستخوش دگرگون، ترجمه محسن ثلاثی، نشر علم.
- وثوقی، منصور (1383)، «روستاییان و مشارکت سیاسی در ایران»، فصلنامه علوم اجتماعی، شماره 26.
- وحیدا، فریدون و محسن نیازی (1383)، «تأملی در مورد رابطه بین ساختار و مشارکت اجتماعی در شهر کاشان»، فصلنامه علوم اجتماعی، شماره 23.
- ورسلی، پیتر (1378)، نظم اجتماعی در نظریه های جامعه شناسی، سعید معیدفر، تهران: چاپ اول، انتشارات تبیان.
- وطنی، علی (1386)، بررسی عوامل مؤثر بر افزایش انگیزه افراد در مشارکت اجتماعی در استان گلستان، رساله کارشناسی ارشد جامعه شناسی.

ارسال نظر سریع
:: بازدید : 327

نویسنده : عباس تاریخ : [دوشنبه 08 تیر 1394 ] [ 16:34] نظرات (0)

فهرست:

فهرست مطالب:
چکیده      1
مقدمه      2

فصل اول
1-1- کمپوست چیست؟      4
1-2- تاریخچه تهیه کمپوست؟      5
1-3- تاریخچه مختصری از کمپوست در ایران      6

فصل دوم
2-1- زباله      8
2-2- انواع زباله      8
2-2-1- پسامدهای عادی     8
2-2-2- پسامدهای پزشکی      8
2-2-3- پسامدهای ویژه      8
2-2-4- پسامدهای کشاورزی      8
2-2-5- پسامدهای صنعتی      9
2-3- اجزاء زباله های شهری      9
2-4- بازیافت چیست؟      10
2-5- فوائد بازیافت چیست؟      10
2-6- چه مواردی را و چگونه می توان بازیافت کرد.      10
2-6-1- بازیافت کاغذ      12
2-6-2- بازیافت پلاستیک      13
2-6-3- بازیافت شیشه      13
2-7- کمپوست کردن یا تصفیه بیولوپیکی مواد زاید      14
2-8- چه مواد زایدی را می توان کمپوست نمود      15

فصل سوم
3-1- توضیح مختصری درباره روش های مختلف تهیه کمپوست      17
3-2- روش های مختلف کمپوست      18
3-2-1- روش های هوازی      18
3-2-1-1- روش هوازی سریع با راکتورهای بسته افقی      18
3-2-1-2- روش هوازی سریع با راکتور بسته عمودی      19
3-2-1-3- روش پشتای      21
3-2-1-4- روش توده های سطحی      21
•    روش کپه ای
•    روش توده ای سطحی با هوادهی طبیعی
•    روش توده های سطحی با هوادهی مصنوعی
3-2-1-5- روش حوضچه ای      23
3-2-3- روش بی هوازی      23
3-2-3-1- روش راکتوری      23
3-2-3-1-1- روش راکتوری خشک      23
•    روش درانکو
•    روش خشک بیوسل
•    روش کمپوست بی هوازی، هوازی با جامدات بالا
3-2-3-1-2- روش راکتوری یک مرحله ای      26
•    روش آنکوم
•    روش کامپوگاز
•    روش سباک
3-3- ویژگی های بهینه کمپوست      32
3-4- فاکتورهایی که بر فرآیند کمپوست کردن اثر می گذارند.      33
3-5- برداشت و استفاده از کمپوست      33
3-5-1- کمپوست کی آماده می شود؟      33
3-5-2- کمپوست را غربال کنید.      34
3-5-3- بخش کردن کمپوست      34
3-6- کمپوست بعنوان اصلاح کننده خاک و بستر کاشت      35
3-7- ماده کودی یا غذایی اضافی      36

فصل چهارم
4-1- نگاهی مختصر به زباله های ایران      38
4-2- نگاهی مختصر به روند بازیابی پسامد خشک و تر در سازمان مدیریت پسامد      39
4-3- مراحل پیاده سازی طرح تفکیک زباله از مبدأ      41
4-3-1- اهداف طرح      41
4-3-2- شرح طرح      42
4-3-3- نحوه جمع آوری زایدات خشک      42
4-3-4- لازمه انجام طرح      43
4-4- مراحل پیاده سازی طرح      43
4-4-1- مرحله اول مقدمات اجرای طرح      43
4-4-2- مرحله دوم اجرای طرح      47
4-4-3- مرحله سوم پایش طرح      8
4-5- منطقه 4 تهران      50
4-5-1- آشنایی با منطقه 4 تهران      50
4-5-2- محدوده منطقه 4 و نقشه این منطقه      50
4-5-3- تقسیمات به تفکیک نواحی و محلات     52
4-5-4- ساختمان مرکزی شهرداری منطقه 4 و ساختمان نواحی آن      53
4-6- فعالیت های فرهنگی صورت گرفته در مورد بازیافت در منطقه 4      57
4-7- فعالیت های عملی در مورد بازیافت در منطقه 4      66
4-7-1- دفع بهداشتی پسماندهای بیمارستانی در شمال شرق تهران      66
4-7-2- تجهیز بیش از 800 مسجد و تکیه منطقه چهار به مخازن پسماند خشک      67
4-7-3- غرفه های بازیافت منطقه 4      68
4-7-4- کارخانه هاضم یا تولید انرپی برق از زباله      70
4-8- منطقه 22 تهران      73
4-8-1- آشنایی با منطقه 22 تهران     73
4-8-2- محدوده منطقه 22     74
4-8-3- تقسیمات نواحی و محلات      74
4-8-4- ساختمان مرکزی شهرداری منطقه 22 و ساختمان نواحی آن      81
4-9- فعالیت های فرهنگی صورت گرفته در مورد بازیافت 22      84
4-10- فعالیت های عملی در مورد بازیافت در ناحیه چهار      89
4-10-1- غرفه های بازیافت      89
4-10-2- مخازن لیتری مکانیزه      90
5-1- نقش فعالیت‌های فرهنگی و آموزشی در بازیافت      91
5-2- فعالیت‌های فرهنگی و آموزشی صورت گرفته در منطقه‌های 4 و 22     92
5-3- پیشنهادها در راستای فعالیت‌های فرهنگی      93
5-4- بررسی کلی روند منطقه 4 و 12      93
5-5- پیشنهادها      94
5-6- نتیجه‌گیری      94
 
فصل پنجم
5-1- نقش فعالیت های فرهنگی و آموزشی در بازیافت     
5-2- مقایسه فعالیت های فرهنگی و آموزشی صورت گرفته در منطقه های 4 و 22     
5-3- بررسی تاثیر فعالیت های فرهنگی و آموزشی     
5-4- چند پیشنهاد برای فعالیت های فرهنگی و آموزشی     
5-5- بررسی کلی روند بازیافت منطقه 4 و 22     
5-6- نقاط ضعف     
5-7- پیشنهادها     
5-8- نتیجه گیری کلی

فهرست فصل ها:
فصل اول
•    چکیده
•    مقدمه
•    کمپوست چیست و تاریخچه آن
فصل دوم
•    زباله و انواع آن
•    بازیافت و فواید آن
•    تعریف کمپوست و مواد قابل کمپوست
فصل سوم
•    روش‌های مختلف کمپوست
•    روش‌های هوازی
•    روش‌های بی‌هوازی
•    فواید کمپوست و موارد استفاده
فصل چهارم
•    آشنایی با منطقه 4 و 22
•    آشنایی با فعالیت‌های انجام شده در مورد بازیافت در این دو منطقه
•    آشنایی با فعالیت‌های عملی انجام شده در این دو منطقه
•    مقایسه‌ی جزئی این دو منطقه با یکدیگر
فصل پنجم
•    نقاط ضعف مناطق 4 و 22
•    پیشنهادات
•    نتیجه‌گیری کلی  

ارسال نظر سریع
:: بازدید : 189

نویسنده : عباس تاریخ : [دوشنبه 08 تیر 1394 ] [ 14:04] نظرات (0)

قسمتی از متن :

معرفی سازمان امور مالیاتی
1-1)   تاریخچه
ايرانيان از زمان هخامنشيان براي دريافت ماليات وامورمالي كشور دفاتر وسازمانهاي مرتبي داشتند . در زمان ساسانيان اخذ ماليات صورت كاملتري داشت وسه نوع ماليات به نامهاي اراضي ، سرشماري وسرانه دريافت مي شد . پس از ظهور اسلام ودر زمان حجاج بن يوسف ثقفي دفاتر مالياتي ازفارسي به عربي برگردانده شد اما در دوره سلجوقي با دستور عبدالملك كندري ، وزير طغرل . دفاتر مالياتي مجدداً به فارسي نگارش يافت . وزيرماليه ، قبل از مشروطيت مامور شخص پادشاه بود وشاه تمام درآمدها وعوايد كشور را در اختيار داشت ووزير ماليه بودجه كشور را تنظيم مي كرد و در مركز هر استان مستوفي مسئول امور مالياتي بود . اين مستوفيان عده اي كارمند داشتند كه به آنان ميرزا مي گفتند . رئيس مستوفي ها را مستوفي الممالك مي گفتند كه لقب وزير ماليه بود . يكي از درآمدهاي وصولي در زمان قاجار از تيول داري حاصل مي شد وتيول داران كساني بودن كه زمينهاي دولتي در اختيار آنها قرارمي گرفت وبا كمك كشاورزان از زمين بهره برداري مي كردند وساليانه مبلغي را بابت تيول داري به شاه مي پرداختند . هزينه هاي دربار ، جنگها ومقرري ها از اين محل تامين مي شد. در زمان اميركبير اصلاح گر بزرگ ، بسياري از اين مقرري ها قطع و وصول ماليات كه درآن زمان خراج نام داشت ، ضابطه مند شد اما با كشته شدن اميركبير روند اصلاحات متوقف ووضع به شكل سابق برگشت . پس از پيروزي انقلاب مشروطه در سال 1285 ، اولين كابينه قانوني تشكيل وناصرالملك به عنوان نخستين وزيرماليه از مجلس شوراي ملي راي اعتماد گرفت وبه دستور او محل كنوني راديو تهران كه محل اداره گمرك بود ، به وزارت ماليه اختصاص يافت . در سال 1289 ادارات هفتگانه ماليه تصويب وتشكيل شد .

ارسال نظر سریع
:: بازدید : 157

نویسنده : عباس تاریخ : [یکشنبه 07 تیر 1394 ] [ 18:22] نظرات (0)

● زندگی نامه ی و آثار نسیم نیکلاس طالب نکات طلایی از کتاب فریب خورده تصادف نقش پنهان شانس در زندگی تاریخ : جمعه 27 بهمن 1402
● دانلود پاورپوینت آمنوره تاریخ : جمعه 27 بهمن 1402
● دانلود پاورپوینت بررسی روانشناسی شخصیت تاریخ : جمعه 27 بهمن 1402
● چگونگی‌ گرفتن پذیرش از یک دانشگاه در انگلستان تحصیل رایگان در انگلستان تحصیل در انگلستان در سال 2024 تاریخ : جمعه 27 بهمن 1402
● دانلود کتاب Simple Trading Book - کتاب ترید آسان تاریخ : جمعه 27 بهمن 1402
● چگونگی‌ گرفتن پذیرش از یک دانشگاه در استرالیا تحصیل رایگان در استرالیا تحصیل در استرالیا در سال 2024 تاریخ : جمعه 27 بهمن 1402
● ترجمه مقاله انگلیسی : مروری بر مسئله امنیت در اینترنت اشیا تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● ترجمه مقاله نقش گرایش سازمانی و ویژگی های محصول در عملکرد برای ثبات تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● ترجمه مقاله انگلیسی: یک مطالعه تطبیقی از الگوریتم اجتماع زنبور مصنوعی تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● ترجمه مقاله انگلیسی : مواد و روش ها برای افزایش عملکرد جستجو برای رمزگذاری پایگاه داده ها تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● ترجمه مقاله انگلیسی : نوعی از پایگاه‌داده‌های NoSQL و مقایسه آن با پایگاه‌داده رابطه‌ای تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● ترجمه مقاله انگلیسی : سیستم پشتیبانی تصمیم گیری برای کلاه برداری بانکداری آنلاین و بررسی تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● پروژه بررسی رابطه بین انگیزه پیشرفت و شیوه فرزند پروری در بین دانش آموزان تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● پروژه رابطه بین طلاق و افت تحصیلی دانش آموزان تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● پروژه : بررسی عوامل تعیین کننده بازدهی صندوق های سرمایه گذاری مشترک در بازار سرمایه ایران تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● تحقیق کدینگ ویدئو-کارشناسی ICT تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● پروژه: مقایسه و بررسی الگوریتم زمانبندی وظایف در محاسبات ابری تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● پروژه طراحی سایت کتابخانه دیجیتال و ایمن سازی آن در برابر حملات SQL injection تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● مجموعه وکتور ماشین ایرانی با قابلیت جاگیری کاراکتر تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402
● دانلود جزوه کامل فیزیولوژی دانشگاه علوم پزشکی تهران تاریخ : چهارشنبه 25 بهمن 1402